本学期，我们将迎来“新基础教育”的全面调研。学校内部积极准备，开展了“行政调研周”活动。一方面把调研的过程视为培训的过程，促进教师去反思去实践，去总结去提炼；另一方面，把调研的过程视为发现问题、形成策略的过程，为推进后续工作的有效有序开展提供参考依据，以促进底盘提升。

语文教研组长和各个备课组长深入班级课堂，了解学生学习状况和教师教育教学现状。因此，她们在最近三周时间内，从上午到下午几乎排满了行政听课，常常需要在自身课堂教学、教学常规管理和听课评课的角色中互换。

本次听课将关注点的重心下移到每位语文教师的日常教学中，旨在针对老师们的日常教学情况提出有益的建议，真正帮助教师提高日常教学水平和质量。老师们也以积极的心态，正确的定位参与着这次活动。办公室里，老师们一放下红笔就说起了当天上的课，说亮点，说遗憾。下班铃声响了，可老师们的话题依然没有结束，将要上的课进行着精心打磨。

于是，课堂上的她们创造性地运用着教材，充分挖掘教材资源为教学服务所用，大胆地取舍，训练的重点突出。课前的常规积累已经成为了语文课堂教学前的热身运动，师生运用都非常娴熟。

在活动过程中，其他老师们也都非常珍惜此次日常学习的机会。对于老师们来说，像这样的日常课研究比观摩一次好课更具有实际价值和意义。于是，每到上课前，走廊上又多了一些匆匆忙忙的身影。他们坐进了日常课堂，又将自己的思考和收获带入了教学后的研讨之中。他们认真翻阅着教师的反思和学生的作业，互相学习、互相建议。

虽然有的教师对某些文本的价值缺乏高瞻远瞩的把握，有的教师对设计的教学活动目标还需要更清晰的针对性，课堂效率也需进一步提高，但惟有发现了问题，才能找到不断改进工作的生长点，才有不断前进的动力。老师们都以自己最真实的状态接受并积极参与着本次行政听课，开放的心态，全情的投入，必将使本次研究达到更有效的层面。